语文学习贯穿于我们的生活始终。从我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在学习或运用语文了。进入学校之后，语文成了一门专门的学科，语音、字词等练习成了小学语文课永远的作业。随着年龄的增长，学识的增加，学习阶段的提升，语文学习的内容也越来越多，越来越复杂。到了高中阶段，语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出。

　　与初中语文学习相比较，高中语文学习有以下特点。

　　一、内容更加广泛、丰富。　从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如，从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。

　　外国的作家作品，重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。从风格看，更是不拘一格。例如，在二战以后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。

　　二、知识性强，系统性强。　初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。
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　　长期以来，把教育视作是为工作做准备的观念，已落后于当今时代，而基于此观念之上的教育模式也相应地过时了。学生在校期间不仅应该扩充知识，掌握技能；他们更应该学会学习，学会管理自己的学习。这就要求每一个学生成为一个策略型的学习者，以适应社会发展的需要。

　　作为一个策略型的学习者，学生应对自己有较多的认识和了解。他们知道自己在学习方面的长处与短处，语文学科学习的难易，自己对什么样的语文知识最感兴趣，自己的特长是什么等等。他们还应知道怎样才能使自己喜欢学习，一天中什么时间最适合自己学习，如何安排自己的学习时间，自己的学习习惯是什么、有何优劣、如何改进等等。学生对自我的认识是十分重要的，只有这样，他们才能在学习中不断地优化自己的学习行为，最终达到学习目标。

　　学习任务的类型有：预习、阅读课文、听课、记笔记、写作文、准备测验、复习等等。如果学生不了解一个既定任务的适宜结果，他就很难为自己设定一个相应的学习或研究的目标。例如，学生应该了解阅读一篇科普性课文与阅读一篇小说有什么不同；他们还必须知道如何针对不同的测验（如主观题与客观题）做好准备。总之，缺少了这一类知识，学生在确立目标以及优化他们的学习活动时，就会遇到困难。
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　　数学学不好的病症一：对某个单元没有信心

　　疗法一：要克服在某个单元上的弱点，把那个单元整理出来也就轻而易举地解决了。

　　按照前面介绍的表格式整理法，整理那个单元的时候，把过难的题目先搁在一边，以必修类型为中心把题目整理得一目了然。同时添加小标题……

　　接下来，不断反复，直到把那些题目完全记在脑子中为止，并去理解其解题过程。

　　数学学不好的病症二：某种类型的题目经常做错

　　疗法二：要克服在某种类型题目上的弱点，就要对考试中做错题目的根源一追到底，找出来后解决掉。

　　考试的时候，很多题目看上去好像是陌生的，但实际上大部分都是做过一遍的题目，或者与之类似的题目。而即便这样还是做错了，就是因为没有以去除弱点的方式来学习的缘故。

　　即使题目的内容有所不同，但如果上一次你在利用概率的加法定理解答的题目中做错了，这次又在类似的题目中做错了的话xuy57zo，就是因为没有以克服弱点的方式来学习。

　　因此，考完试之后，要想一下做错的题目当初不会做或者没有想起来的理由到底是什么，如果自己有哪部分在理解或解答上没有信心，就要找到内容的出处，不仅与那道题直接相关的内容，就连它周围的东西都要毫无遗漏地学习一遍。
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(1)预习

在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

(2)听课

听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢?

a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。
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摘要：温故而知新，大家只要做到这点，一定可以提高学习能力。小编为大家整理了高中语文学习方法：高中语文学习应建立的习惯，方便同学们查看复习，希望大家喜欢。

高中阶段的语文学习与小学初中有明显的不同，主要是学习的理性意识的增强，学习的自我调控意识的增强，因此，高中语文学习应该建立起有别于初中的五大习惯。

一、 静心读书

对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸，家庭校园乃至社会，已经很难有宁静的地方了，然而，“宁静以致远”，不静下来读书，在高中阶段都难以精心读书，那将会是非常可怕的事情，一个一辈子远离书本的人，一个一辈子读不进书的人，起知识的吸纳是非常可怜非常有限的。要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。教师要有意识培养，在语文课堂上给足时间，让学生在自己眼皮下静心读书，并减少一些好心的唠叨与不必要的话语干扰。

二、 大声读文

这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。
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    英语被很多学生视为“最熟悉的陌生人”。熟悉，因为英语几乎贯穿了同学们小、初、高整个过程；陌生，是因为学习数年，但仍未找到其真正突破口和高质、高效的学习方法。即便有些许方法，但一般都仅限于笔头上的；然而对于听力这部分xz13iu，一直是大多数同学在考试中的软肋。今天，老师就和大家分享一下如何能够有效地提高听力水平。

　　牢记“听说永远不分家”。为什么会有“聋哑人”这个名词？如果一个人的语言系统不得到长足的训练，势必会影响到听觉系统。放在英语听力水平的培养与提高上道理是一样的。只有经常说英语，表达英语的人才会使得每一个英文单词在你的耳中、脑中留有印象，你才会在之后听的过程中找到熟悉感。因此，杜绝“哑巴英语”。不说英语，绝对不会为你节省时间去做笔头训练，反而对将你的听力水平大打折扣。

　　培养良好的泛听习惯。语言的学习并非一朝一夕，而英语听力能力的培养更是如此。尤其是对于处于低年级的学生，如初一、初二或是高一、高二的学生。相对积极备考的初四或高三的学生来说，你们有更加充足的时间去培养这种习惯。
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